为做好2022版人才培养方案的修订工作，6月5日下午，我校邀请了教育部职业技术教育中心研究所培训部负责人涂三广博士对我校人才培方案修订工作进行了专题培训，此次培训也是我校职业教育骨干教师教学能力提升培训项目重要组成部分。培训利用在线腾讯会议的方式进行，由教务处处长韦汇余主持，教务处有关负责人及各学院院长、教学副院长、教研室主任、各专业负责人、专业带头人和骨干教师参加了培训。

正式培训前，韦汇余介绍此次专题培训的背景。他指出在升本创建的攻坚阶段，学校要持续加强内涵建设，大力提升人才培养质量。人才培养质量提升的关键是教师，教师教学能力的提升不仅仅是课堂教学能力的提升，还包括教师对人才培养方案制（修）订的调研能力、对国家相关政策文件的解读能力。专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养的总体要求，是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。就提高人才培养质量而言，其重要性无论如何强调都不过分。特别随着《职业学校学生实习管理规定（修订）》的出台和《中华人民共和国职业教育法（修订）》2022年5月1日起施行，学校需要对2021版人才培养方案做出进一步的修订、完善，从而将相关法律、法规的最新精神融入到学校2022版人才培养方案当中去。学校组织本次高规格的人才培养方案修订专题培训，希望各位院长、专业负责人、专业带头人除了要认真学、带头学外，还要带动广大教师一起学，做到学以致用，切实做好后续2022版人才培养方案修订工作。

随后，涂博士以《职业院校专业人才培养方案：常识、变革与反思》为题，围绕如何开展专业建设、如何开展专业调研、如何编制人才培养方案进行了讲解；并结合典型案例对如何在人才培养方案中落实立得树人根本任务、深入推进“三教改革”等方面进行了深度剖析。首先在专业建设方面，涂博士指出，职业教育人才培养方案需关注的问题与职业教育高质量发展所面临的问题十分类似，主要有两大方面：一是外部机制不够深入。他强调，只有产教融合的真正落地才能凸显专业人才培养方案的价值，促进专业人才培养的成效。二是内部机制问题。其中，教师是专业人才培养方案的直接制订者，教师只有清楚了解专业面向行业、产业所需的职业技能，具备一定的课程开发能力才能制订出接地气的人才培养方案。如何建设专业是制订人才培养方案必须要先考虑的问题。学校专业要能回应经济社会发展向我们提出的拷问。比如：“互联网+”时代我们要如何对接经济社会的需求；“大国工匠”引领下，我们专业的文化建设要如何体现；在新时代激烈的竞争中，我们的专业如何去迎接挑战等。在了解外部政策、环境、经济社会发展趋势的基础上研判趋势。专业建设需纵向面向未来，横向面向同类竞争对手，适时而动，应时而变。

其次在编制人才培养方案方面，涂博士指出除了常识性的编制要求外，编制职业教育人才培养方案要基于具体的岗位工作任务，进行职业能力分析，进行科学的市场调研。这些是明确人才培养目标、规格，研判专业办学合理性的主要依据。不同层次职业教育的差异一定不是学分、学时上的差异，必须要在学生的知识、技能、素质上得以体现。这也可以用来解释学校升本中面临的专业申报问题。他强调市场调研的对象要涵盖具有代表性的龙头企业、企业集群，要对接具体岗位、真正了解他们对专业人才的需求。从调研结果中要能判断出影响专业人才培养质量的主要因素是产业链变革的问题还是专业培养本身的问题，从而采取不同修订方案。根据以上原则修订人才培养方案文本还仅仅是技术层面的，只有切实落实人才培养方案才能提高职业教育人才培养的质量。

最后，在落实立德树人，推进“三教”改革方面，涂博士先后基于江苏经贸职业技术学院的专业建设模式、青岛港湾职业技术学院机械制造（设计）与自动化专业建设模式、杭州职业技术学院的管理模式、温州职业技术学院的教学成果奖、广东省外语艺术职业学院“商英融合、双核相长”的商务英语专业人才培养方案为典型案例，详细解释了如何在现代职业教育改革中落实立德树人根本任务，切实推进“三教改革”，体现职业教育应有的特质和魅力。整场培训以案例贯穿始终，形象生动，培训会后我校教师围绕在人才培养方案制订遇到的1+X证书和专业群建设等问题与涂博士进行了交流。

在培训总结阶段，韦汇余首先代表受训人员对涂博士的培训表示了衷心的感谢，他说涂博士的培训高屋建瓴、顶天立地，既有理论的高度又有落地的深度。涂博士以从文本到行动的生动案例，让受训教师认识到了人才培养方案编制的重要性、掌握了专业调研方法、理解了打通人才培养方案修订与实施最后一公里的关键。这次培训为学校开展2022版人才培养方案修订提供了全面系统的指导，期待各专业齐心协力、相互配合、广泛调研、精心研制出更加适应产业需求、符合人才培养规律的人才培养方案，切实提高人才培养质量，为升本创建打下坚实的基础。